Deuxième d’une série d’articles sur l’encadrement de la lecture au collégial.
Article • Soutenir la compréhension en lecture dans sa discipline au collégial : un exemple d’intégration de stratégies éprouvées
Second d’une série de deux articles portant sur un projet de recherche-action-formation ayant pour but de fournir aux enseignants du collégial des stratégies pour accompagner les étudiants dans la lecture de textes disciplinaires.
Article • La « dictée 0 faute » et la « phrase dictée du jour » : un début de solution aux difficultés en orthographe grammaticale
Présentation de deux activités pédagogiques innovantes : la dictée métacognitive, et la dictée interactive visant à entrainer aux raisonnements logiques les élèves faibles en orthographe grammaticale.
Article • Les raisonnements grammaticaux : un outil pour développer la compétence à écrire des étudiants du postsecondaire
Présentation d’un projet réalisé au Centre d’aide à la réussite (CARÉ) de l’UQAM dans le but d’améliorer les compétences à l’écrit.
Article • Enseigner les stratégies d’apprentissage aux élèves du collégial pour que leur français se porte mieux
Définition de la notion de stratégies d’apprentissage. Proposition pour qu’elles soient enseignées à tous les étudiants, tout particulièrement aux étudiants en difficulté.
Article • L’orthographe au collégial : doute méthodique et stratégies métacognitives
Réflexion sur la façon dont les experts réussissent à maitriser l’orthographe et sur celle dont les enseignants pourraient s’inspirer de ces stratégies dans leur enseignement, plus particulièrement à l’ordre collégial.
Diaporama • Quelques CAF en images
À l’occasion de l’Intercaf 2019, le CCDMD a invité les responsables des centres d’aide en français des réseaux collégial et universitaire à fournir des photos de leur CAF.
Article • La dictée métacognitive et la dictée interactive, des activités innovantes pour améliorer l’orthographe grammaticale des élèves
Présentation de deux activités pédagogiques visant à entrainer aux raisonnements logiques les élèves faibles en orthographe grammaticale.
Article • Les raisonnements grammaticaux des élèves comme outil diagnostique
Présentation d’un projet réalisé au Centre d’aide à la réussite (CARÉ) de l’UQAM dans le but d’améliorer les compétences à l’écrit.
Article • Réflexion sur les stratégies métacognitives des experts en orthographe lexicale
Publié en 1998, l’article de Pascale Lefrançois intitulé « L’orthographe au collégial : doute méthodique et stratégies métacognitives » demeure pertinent aujourd’hui.