Présentation d’une formation en ligne, conçue par le Centre de formation en langues des affaires de HEC Montréal, qui permet aux apprenants de développer leurs compétences rédactionnelles de façon autodidacte.
Article • Implantation d’un CAF virtuel au cégep de Matane
Présentation d’une formation en ligne, conçue par le Centre de formation en langues des affaires de HEC Montréal, qui permet aux apprenants de développer leurs compétences rédactionnelles de façon autodidacte.
Article • Consentir à l’aide avec l’« EUF en ligne »
Présentation d’une mesure originale mise en place par le centre d’apprentissage en français du Cégep de Chicoutimi : un cours en ligne consacré à l’épreuve uniforme de français.
Article • Une présence virtuelle pour votre CAF
Portrait de l’offre actuelle des centres d’aide des cégeps francophones sur Internet.
Article • Loin des yeux, près du CAF : une formule d’aide à distance au cégep de Matane
Présentation de la formule du CAF à distance, implantée au cégep de Matane depuis 2014.
Diaporama • Quelques CAF en images
À l’occasion de l’Intercaf 2019, le CCDMD a invité les responsables des centres d’aide en français des réseaux collégial et universitaire à fournir des photos de leur CAF.
« Vox pop » • Troubles d’apprentissage : Qu’en pensent les principaux intéressés?
Vidéo réalisée au printemps 2018 au Centre d’apprentissage et de ressources linguistiques (CARL) du cégep de Trois-Rivières. Des tuteurs et des aidés se sont confiés sur la réalité des troubles d’apprentissage.
Enquête • La situation des centres d’aide en français (2017-2018)
Compte rendu des résultats d’une enquête menée au cours de l’automne 2017 et de l’hiver 2018.
Article • Les étudiantes et étudiants en situation de handicap non visible (dyslexie, dysorthographie, etc.) au centre d’aide en français
Réflexion sur les défis que pose le nombre de plus en plus important d’étudiants en situation de handicap non visible (par exemple la dyslexie) dans les centres d’aide en français.
Vidéo • Apprendre à apprendre
Deux scènes illustrant des difficultés de communication et la relation plus ou moins facile entre un tuteur ou une tutrice et un élève ayant des troubles d’apprentissage.