Présentation des résultats d’une recherche PAREA portant sur les schèmes de perceptions qui influencent, chez les cégépiens et cégépiennes ayant fréquenté les écoles et collèges anglophones, la motivation pour l’apprentissage du français langue seconde.
Article • «Allo!» Des ressources en français, langues seconde triées sur le volet pour le collégial
Récit du travail collaboratif de membres du Réseau Repfran ayant mené à la réalisation du site Web «Allo! Banque de ressources en français pour les allophones et les anglophones du réseau collégial» et présentation de cette ressource produite par le CCDMD.
Article • Une approche plurilingue pour favoriser l’apprentissage du vocabulaire chez les cégépiens allophones
Présentation d’un projet de recherche-action collaboratif entre des professeures de français et d’anglais langue seconde au collégial visant à développer des stratégies transversales d’apprentissage du vocabulaire chez les étudiants et étudiantes allophones.
Article • Expliquer le français autrement: des pistes pour aborder certaines difficultés particulières avec les étudiantes et étudiants allophones
Présentation de pistes didactiques liées à certaines difficultés linguistiques rencontrées particulièrement par les étudiants et étudiantes allophones : le choix de la préposition pour lier le nom et le complément du nom, l’usage de l’imparfait, des déterminants possessifs, la maitrise du genre grammatical, etc.
Site pédagogique • Tutorat – Se former à la relation d’aide par les pairs
Matériel spécialement conçu pour les centres d’aide en français du réseau collégial. Objectif : amener les élèves tuteurs en formation ou en autoformation à reconnaitre les savoirs essentiels à une bonne communication dans la relation d’aide et à les exploiter en situation réelle avec les élèves aidés.
Conférence-atelier • Élèves allophones : aide au diagnostic, type d’erreurs et priorités
Communication d’Hélène Crochemore, conseillère pédagogique à la valorisation de la langue au cégep Limoilou, offerte en 2015 à l’occasion de l’Intercaf 2015. La conférence-atelier porte sur une méthode de diagnostic de l’acquisition des compétences langagières reposant sur la correction d’un texte d’un élève allophone.