Présentation de l’une des mesures mises en place au cégep de Sainte-Foy pour soutenir le développement des compétences langagières dans les programmes techniques.
Article • Comment nos élèves révisent-ils l’accord du verbe pendant qu’ils écrivent?
Présentation des conclusions d’une expérimentation visant à décrire la façon dont les étudiants et étudiantes du postsecondaire procèdent pour réviser l’accord du verbe dans leurs textes.
Article • L’erreur : un guide pour l’intervention pédagogique
Compte rendu de l’ouvrage Panser l’erreur. De l’erreur au dysfonctionnement, d’Yves Reuter, paru aux Presses universitaires du Septentrion en 2013.
Article • La « dictée 0 faute » et la « phrase dictée du jour » : un début de solution aux difficultés en orthographe grammaticale
Présentation de deux activités pédagogiques innovantes : la dictée métacognitive, et la dictée interactive visant à entrainer aux raisonnements logiques les élèves faibles en orthographe grammaticale.
Article • Les raisonnements grammaticaux : un outil pour développer la compétence à écrire des étudiants du postsecondaire
Présentation d’un projet réalisé au Centre d’aide à la réussite (CARÉ) de l’UQAM dans le but d’améliorer les compétences à l’écrit.
Article • L’orthographe au collégial : doute méthodique et stratégies métacognitives
Réflexion sur la façon dont les experts réussissent à maitriser l’orthographe et sur celle dont les enseignants pourraient s’inspirer de ces stratégies dans leur enseignement, plus particulièrement à l’ordre collégial.
Article • La dictée métacognitive et la dictée interactive, des activités innovantes pour améliorer l’orthographe grammaticale des élèves
Présentation de deux activités pédagogiques visant à entrainer aux raisonnements logiques les élèves faibles en orthographe grammaticale.
Article • Les raisonnements grammaticaux des élèves comme outil diagnostique
Présentation d’un projet réalisé au Centre d’aide à la réussite (CARÉ) de l’UQAM dans le but d’améliorer les compétences à l’écrit.
Article • Réflexion sur les stratégies métacognitives des experts en orthographe lexicale
Publié en 1998, l’article de Pascale Lefrançois intitulé « L’orthographe au collégial : doute méthodique et stratégies métacognitives » demeure pertinent aujourd’hui.
Conférence-atelier • Élèves allophones : aide au diagnostic, type d’erreurs et priorités
Communication d’Hélène Crochemore, conseillère pédagogique à la valorisation de la langue au cégep Limoilou, offerte en 2015 à l’occasion de l’Intercaf 2015. La conférence-atelier porte sur une méthode de diagnostic de l’acquisition des compétences langagières reposant sur la correction d’un texte d’un élève allophone.