Article • La dictée métacognitive et la dictée interactive, des activités innovantes pour améliorer l’orthographe grammaticale des élèves

Présentation de deux activités pédagogiques visant à entrainer aux raisonnements logiques les élèves faibles en orthographe grammaticale.

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Article • Les raisonnements grammaticaux des élèves comme outil diagnostique

Présentation d’un projet réalisé au Centre d’aide à la réussite (CARÉ) de l’UQAM dans le but d’améliorer les compétences à l’écrit.

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Article • Réflexion sur les stratégies métacognitives des experts en orthographe lexicale

Publié en 1998, l’article de Pascale Lefrançois intitulé « L’orthographe au collégial : doute méthodique et stratégies métacognitives » demeure pertinent aujourd’hui.

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Conférence-atelier • Élèves allophones : aide au diagnostic, type d’erreurs et priorités

Communication d’Hélène Crochemore, conseillère pédagogique à la valorisation de la langue au cégep Limoilou, offerte en 2015 à l’occasion de l’Intercaf 2015. La conférence-atelier porte sur une méthode de diagnostic de l’acquisition des compétences langagières reposant sur la correction d’un texte d’un élève allophone.

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